2015年6月，教育部、国家工商总局等四部委联合发布《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》，被称为“校服新政”，推动中国校服开启了一场向善、向美的变革。十年间，校服从单纯的规范管理对象，逐步演变为承载美育功能的重要载体，见证着中国教育理念的深刻变革。2023年教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出“以美育浸润学校”，将校服纳入美育育人体系，完成了从管理工具到教育载质的质变。
校服样式美育三千年：从诗礼乐到浸润行动
中国近代教育先驱蔡元培先生，是美育的坚定倡导者和践行者。他所提出的“以美育代宗教”这一理念，在当时的社会背景下，犹如一声振聋发聩的呐喊，为美育的发展开辟了新的道路。蔡元培先生认为，美育的核心在于陶冶人的情感，让人们在美的体验中，逐渐培养出高尚纯洁的行为习惯，摒弃那些狭隘的人我之见以及利己损人的不良思想。他认为，美育不应局限于艺术课堂，而应贯穿于生活的方方面面，学校则是美育实践的核心场所。
2023年12月，教育部发布了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，强调实行教师美育素养提升行动、校园美育文化营造行动；以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀；以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。
校服样式衣以载道：从校服设计到美育载体
校服，作为学生日常穿着的服装，不仅仅是一种身份的标识，更是学校美育的直观体现。从款式设计来看，一套优秀的校服应当在美观与舒适之间找到平衡。它既不能盲目跟风时尚潮流，失去学生应有的纯真质朴；又要充分考虑青少年的身体特点和运动需求，让学生在穿着时能够自由活动，展现出青春活力。
除了款式，校服的色彩搭配同样蕴含着丰富的美育内涵。色彩心理学研究表明，不同的色彩能够引发不同的情感反应。明亮柔和的色彩如淡蓝、粉色，能够激发学生的活力与创造力；而沉稳的色调如深蓝、深灰，则有助于培养学生的稳重气质。
校服的美育价值还远不止于此，校服作为学生日常穿着的服装，它还承载着学校的文化内涵与精神象征，在潜移默化中影响着学生的审美观念和精神气质。每一所学校都有其独特的历史、文化和办学理念，这些元素往往通过校服上的校徽、校训等细节得以体现。校徽是学校的标志，它凝聚着学校的精神内核和价值追求；校训则是学校对学生的期望和要求，是一种行为准则和精神指引。当学生穿上带有校徽和校训的校服时，他们就成为学校文化的传播者和践行者。
伊顿纪德：一针一线织就教育生态
伊顿纪德长期以来观察学校气质、聆听学校主张。每服务一所学校，伊顿纪德都会为其量身定制专属的校园服饰系统。无论是为国际化学校设计的英伦学院风校服，还是为百年公立学校精心打造的“轻中式”款式，都从学校的历史脉络和理念精神中提炼出学校显性文化表达，打造出专属于学校的“流动的文化名片”。作为首个迈入10亿俱乐部的校服企业，从一件校服出发，十几年来，伊顿纪德已累计服务清华附小、复旦附中、南洋模范、南师附中、南京外国语学校、领科国际等全国近4000所学校，唤醒中小学生及学龄前儿童的审美意识。
针对校服采购中易出现的质量问题、流程不规范及地方保护主义等现象，伊顿纪德深刻认识到，其本质是廉洁风险在采购环节的集中体现，而校服采购环节越是复杂，越容易藏污纳垢。“阳光是最好的消毒剂”，企业以问题为导向,建立“全链条”监督机制，在国内首创民主、阳光、透明、公开的征订系统，把家长委员会纳入校服采购流程，鼓励家长及学生代表投票表决，真正实现“谁出资、谁采购、谁决策”的权利回归。通过这一机制，校服选购的透明度显著提升，消费者权益得到切实保障，从源头切断利益输送的可能性。
在伊顿纪德,一针一线编织的不只是布料，更是美育浸润的文化基因；一组组数据展现的不只是效率，更是传统产业向“新”而行的转型密码。以“校服”为支点，伊顿纪德正在撬动教育价值与产业升级的协同发展，探索校服与美育、科技、人文的深度融合。
从规范管理到美育浸润，校服改革的十年历程，恰是中国教育从“育分”向“育人”转型的生动注脚。在当今社会，随着教育理念的不断更新和人们对美育重视程度的日益提高，校服作为学校美育的重要组成部分，其价值和意义也愈发凸显。陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校。”要充分发挥校服的美育功能,还需要学校、家长和社会各方的共同努力，为中国校服的持续进步贡献智慧和力量。（王阳）
